أريد أفكار لأبدأ بها درسي؟

 

التهيئة الحافزة لها دور كبير في تشويق وجذب الطلاب للدروس .

إليك بعض الأفكار:

- مشهد تمثيلي قصير
- ورقة عمل تحتوي على صور لها علاقة بالدرس
-المراجعة لما سبق من الدروس
-عرض مشهد او الاستماع لمشهد له علاقة بالدرس
- صناديق الإستكشاف :عبارة عن صناديق صغيرة .. يوضع بداخلها شئ له علاقة بالدرس .. ويطلب من أحد التلاميذ إدخال يده داخل الصندوق واكتشاف ما هو موجود .

- تركيب صورة مثل البزل

-كيس التسوق 

- قصة لها علاقة بالدرس

 

-الكنـز :توجيه الطلاب إلى الكنز المطلوب من خلال مجموعة من الأسئلة يتم إخفاؤها في الصف ومحاولة التعرف على مكان الكنز الذي يكون أي شي يتعلق بمضمون الدرس.

 

-راعي البريد حيث يوزع بعض الكلمات التي تخص الدرس او بعض الصور على المجموعات
-الكلمات المتقاطعة 

 

- اعطاء الطلاب صور وعليها ارقام . وبالتالي عليهم ترتيب الصور بالتسلسل ..ثم اخذ الحرف الاول من الصور لمعرفة عنوان الدرس

 

- تكتب حروف العنوان مبعثرة على ورقة و تطلب منهم إعادة ترتيبها لتشكيل العنوان

 

لكن الرجاء الانتباة بأن التهيئة الحافزة يجب أن تكون - قصيرة لا تتجاوز خمس دقائق.
-أن تكون مثيرة ودافعة للتعليم.
- أن تكون مبتكرة وجديدة.
-أن توصل الدرس السابق أو الخبرات السابقة بخبرات الدرس الجديد .

تمنياتي لكم بتعليم ناجح 

 

 

 

 

 

 

 

 

هل ممكن أن تشرحي لي معنى التغذية الراجعة بطريقة مبسطة؟

 

هي إعلام الطالب نتيجة تعلمه من خلال تزويده بمعلومات عن سير أدائه بشكل مستمر ، لمساعدته في تثبيت ذلك   الأداء ، إذا كان يسير في الاتجاه الصحيح ، أو تعديله إذا كان بحاجة إلى تعديل . وهذا يشير إلى ارتباط مفهوم التغذية الراجعة بالمفهوم الشامل لعملية التقويم باعتبارها إحدى الوسائل التي تستخدم من أجل ضمان تحقيق أقصى ما يمكن تحقيقه من الغايات والأهداف التي تسعى العملية التعليمية التعلمية إلى بلوغها .

 

أهمية التغذية الراجعة 

إن للتغذية الراجعة أهمية كبيرة في عملية تعلم المهارات الحركية ومنها ما يأتي :ـ 

1- تعمل التغذية الراجعة على إعلام المتعلم نتيجة تعلمه ، سواء كانت صحيحة أم خاطئة ، مما يقلل القلق والتوتر والذي قد يعتري المتعلم في حالة عدم معرفة نتائج تعلمه.

2- تعزز المتعلم وتشجعه على الاستمرار في عملية التعلم ، ولاسيما عندما يعرف بأن إجابته كانت صحيحة ،وهنا تعمل التغذية الراجعة على تدعيم العملية التعليمية .

3- أن معرفة المتعلم أن إجابته كانت خطأ،وما السبب لهذه الأجابه الخطأ يجعله يقتنع بأن ما حصل عليه من نتيجة أو علامة كان هو المسؤول عنها ،ومن ثم عليه مضاعفة جهده في المرات القادمة .

4- إن تصحيح إجابة المتعلم الخطأ من شأنها أن تضعف الارتباطات الخطأ التي حدثت في ذاكرته وإحلال ارتباطات صحيحة محلها .

5- أن استخدام التغذية الراجعة من شأنها أن تنشط عملية التعلم وتزيد من مستوى الدافعية للتعلم .

6- تُعرَّف عملية التغذية الراجعة المتعلم : أين يقف من الهدف المنشود ، وفيما إذا كان يحتاج إلى مدة طويلة لتحقيقه أم أنه قريب منه ، أي إنها تبين للمتعلم اتجاه سير تقدمه في العملية التعليمية . 

 

 

 

هل من الممكن تزويدي ببعض الالعاب الخاصة بالتنمية اللغوية والحروف؟

 

1- لعبة السلم :

 

ترسم المعلمة سلما , ثم تضع على كل درجة منه كلمة من الكلمات المختلفة بحيث يتدرج 
من الكلمات البسيطة الى الكلمات الأصعب كلما ارتقى الى أعلى, وتطلب المعلمة من الطفل 
ركوب السلم بواسطة التعرف على الكلمات . 
ملاحظة ( استبدال الكلمات بالأحرف الهجائية للمستوى الأول )

 

 

2- لعبة صيد السمك :
تكتب المعلمة أحرف هجائية على بطاقات على شكل سمك وتلقي بهذه البطاقات على 
الأرض ( بحيرة ) بعد أن يثبت في ظهورها مشابك معدنية , مع وضع كلمات تبدأ بالحروف السابقة 
في سلة , وتطلب من أحد الأطفال أن يصطاد سمكة و يقرأ الحرف المكتوب عليها
ثم يأتي بكلمة تبدأ بنفس الحرف من السلة .

 

 

3- لعبة الكلمات :

 

تجهز المعلمة بطاقات لكلمات مختلفة مع الصور التابعة لها وتضعها على الطاولة , ثم تضع
طاولة أخرى في جهة أخرى عليها بطاقات بنفس الكلمات ولكن بدون الصور , تطلب المعلمة
من طفلين بأن يتعرفوا على الكلمة المصورة ثم يذهبوا الى الطاولة التي في الجهة 
الأخرى بواسطة ( القفز ) ويحضروا الكلمة بدون الصورة .

4- لعبة الحروف والمجسمات :
تجهز المعلمة 3 من السلال , على كل سلة حرف من الحروف الهجائية , ثم توزع
مجموعة من المجسمات التي تبدأ بأصوات هذه الحروف الثلاثة على الأرض ,
تختار المعلمة 3 من الأطفال كل طفل يختار حرف من هذه الحروف 
ثم يقوم بجمع المجسمات التابعة للحرف الذي أختاره .
 

5- لعبة اسماء الحيوانات :
تجهز المعلمة مجموعة من أقنعة الحيوانات , بالإضافة الى بطاقات بأسماء هذه الحيوانات ,
ثم تختار في كل مرة 3 أطفال , يرتدون الأقنعة ثم يبحث كل منهم
على اسمه ويرفعه عاليا .
 

6- لعبة المكعب:
تحضر المعلمة مكعب كبير ويكتب على كل وجه من أوجه المكعب كلمة , مع توفير
بطاقات لكلمات تبدأ بنفس أصوات الحروف التي على المكعب ووضعها على الأرض
أو داخل سلة , يقوم الطفل بإلقاء المكعب على الأرض و يقرأ الكلمة التي على وجه
المكعب ثم يحضر بطاقة تبدأ بنفس صوت الحرف .

 

7- مسابقة جمع الكلمات :
توفير 4 من القلادات عليها أحرف مختلفة 
( أ – ب – ت – ث ) ومجموعة مختلفة من الكلمات
التي تبدأ بهذه الحروف ,يلبس 4 من الأطفال 
هذه القلادات ثم عند سماع الصفارة تطلب من كل 
طفل بأن يجمع الكلمات التي تبدأ بنفس صوت الحرف 
الذي يلبسه .

 

8- مسابقة الأعلام :
تثبت المعلمة مجموعة من الأعلام في الأرض ويكتب
عليها الحروف ( أ – ب – ت – ث – ج – ح – خ – د ) 
ويقف الأطفال الذين تبدأ اسمائهم بهذه الحروف في صف ,
وعند سماع الصفارة يجري الأطفال ويقف كل طفل

بجوار الحرف الذي يبدأ به إسمه ,ثم تكرر
اللعبة على الأحرف الباقية حتى يشارك الجميع في اللعبة .

9- مسابقة التوازن :
ترسم المعلمة مجموعة من الأحرف الهجائية 
على الأرض بشكل كبير , ثم يقف كل طفل عند بداية
الحرف , وعند سماع الصفارة يسير الأطفال على
الحرف دون الخروج عنه والفائز هو الذي 
ينهي السير بتوازن .

 

10 – مسابقة القفز داخل المربعات :
ترسم المعلمة مجموعة من المربعات المتلاصقة , ثم 
تضع داخل كل مربع كلمة , ويقوم الطفل بالقفز 
داخل المربعات حسب الكلمات التي يسمعها 
من المعلمة , والذي يخطئ يخرج من اللعبة .
ملاحظة
( استبدال رسم المربعات بالأطواق ,
والكلمات بالحروف للمستوى الأول )